Методика представляет собой соединение основных разделов школьной программы по русскому языку с элементами игры и новейшими достижениями психологии. Она не вызывает у детей негативных эмоций и способствует развитию учебной мотивации и формированию устойчивых учебных навыков.
Основная задача этого пособия — активизация природной грамотности ребёнка, улучшение качества и скорости чтения вслух, развитие внимания и способности обучаться самостоятельно практически по всем предметам.
Необходимость в таком пособии я ощутила особо остро, когда работала с группой младших школьников. Дети тратили на выполнение домашних заданий необоснованно много вре- мени и сил. В результате у них практически не оставалось свободного времени для игр, накапливалась эмоциональная и физическая усталость и, как следствие, появлялось негативное отношение к процессу обучения как таковому.
Дефицит свободного времени — это итог, заранее предопределенный отсутствием у детей достаточной степени концентрации внимания, развитой моторики рук, серьёзных навыков чтения и самостоятельности действий. При этом любые дополнительные занятия по развитию перечисленных навыков, но не связанные напрямую со школьной программой, забирают у ребёнка остатки сил и эмоций.
Знание словарных слов в программе начальной школы является обязательным. Слов много, сил у ребёнка мало. А ему по-прежнему хочется играть, играть и играть. До «...учиться, учиться и ещё раз учиться...» дойти только предстоит. Именно дойти, а не доползти. А для этого всё же лучше шагать с «приятелями» — играми и радостью. Играя, познавать в радости.
Именно поэтому и были созданы игры, которые позволяют в кратчайшие сроки научить ребёнка читать и устойчиво грамотно писать. Но не только это. Особая методика чтения, многократное повторение изучаемого материала в разнообразных формах и его идентификация, самостоятельная работа по проверке, мощная игровая и эмоциональная составляющая — всё это даёт возможность сформировать у ребёнка образ правильного слова, что позволит в дальнейшем не только увидеть, но и исправить допущенные ошибки. При этом увеличивается скорость чтения вслух, развивается способность к буквенному анализу слова, улучшается моторная и зрительная память.
Главный итог разработанных игр — быстрое и лёгкое формирование устойчивых навыков чтения, письма и счёта, так как подобные игры активизируют умственную деятельность в целом. В результате ребёнок постепенно учится учиться. Его практические успехи в школе становятся очевидны и окружающим, а это резко поднимает его самооценку.
Методика реально помогла и не очень успешным на начальный момент обучения детям, и, что не менее важно, детям, готовым работать с опережением, но «зажатым» рамками школь- ной программы. Вместе мы сумели всё преодолеть и достойно пройти труднейший путь. Наши ошибки и достижения, будем надеяться, помогут и другим детям.
Дети играют. Не всегда успешно, но всегда не из-под палки. Как правило, игры доставляют радость. В игре дети учатся и взрослеют. Но многое зависит и от ведущего, то есть от вас. Играйте, любя. И берегите друг друга. Ведь кто поможет ребёнку лучше, чем вы? И какое же это счастье — общаться с ребёнком, освобожденным от груза дополнительных проблем именно вами!
Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас принять участие в Международной научно-практической конференции: «Нейронауки: компетенции 21 века. Междисциплинарный подход».
В издательстве "Просвещение" вышло интересное пособие: Виммельбуквы. Нейроазбука. Истории в картинках для разглядывания, составления рассказов и обучения грамоте. (Азбука, виммельбух, иллюстрированный словарь)
Появилось в продаже новое диагностическое пособие Т.Г. Визель и С.В. Клевцовой «Диагностика когнитивного и двигательного развития детей дошкольного возраста».
.jpg)
